催化即改變反應物的活化能，使物質改變化學反應速率。催化是利用催化劑致使藥品之間出現(xiàn)化學反應或加快化學反應速度的一種工藝。催化也是一種化工單元過程，催化劑本身在反應中不會被消耗，卻能夠加快反應速度，許多沒有催化劑不能發(fā)生的反應，在加入催化劑后則能迅速反應。

　　培訓行業(yè)的“催化”引自于西方現(xiàn)代管理培訓，培訓就像是化學反應，學員的體驗與培訓結果之間就是化學反應的要素，培訓師在培訓工程中注入催化劑，學員立即對體驗出現(xiàn)感悟，完成化學反應。培訓師注入的知識、技能、觀念、引導語、環(huán)境設計、情境制造等都是可利用的催化劑。

　　拓展訓練的催化過程分為三個階段：環(huán)境階段、體驗階段和感悟階段。每個階段的劃分并沒有嚴格的時間、空間的界定。需要根據(jù)不同培訓主題和培訓項目的操作而定。但總體而言，在環(huán)境階段一般多采用環(huán)境設計和情境制造式的催化，當學員進入一個特定的自然環(huán)境或音樂、語言環(huán)境時，學員已經(jīng)身臨其境，內心開始向著項目培訓目標的方向反應，于是就進入了催化階段。如：“生命之旅”，在眼罩戴好、音樂響起后，學員心中已經(jīng)向著感恩、情感交融的方向體驗了。在體驗階段，學員會在情境中體驗原我與超我的不斷挑戰(zhàn)。這時培訓師的催化劑就是培訓師的引導語，在特定的規(guī)則要求下，學員不斷地分析和挑戰(zhàn)，完成在內心領悟基礎上的項目任務，學員的思想跟隨著培訓師的思路不斷深入，如：學員通過荊棘之路時，感受來自朋友的力量和關懷，來到特定環(huán)境中，打開眼罩，與培訓師一起完成感恩的心手語操，共同體味來自父母、老師、公司、同事和社會的關懷。在感悟階段，學員已經(jīng)從前兩個階段獲得深刻的體驗，培訓師需要運用煽情的手法，誘導學員分享自我的感悟，運用知識、技能和觀念對學員的分享加以提煉后，反饋給學員，感染學員出現(xiàn)感動的高峰體驗，達到培訓目的。